幼保92丙 班 丁英芳 17號第二篇期中報告心得寫作

幼保92丙 班 丁英芳　17號第二篇期中報告心得寫作
個案研究目的
自信是走向成功的起點。自信的孩子能積極地參加各種活動，主動地與人交往，勇敢地面對困難，較快地適應環境，大膽地嘗試新事物。而缺乏自信並非不聰明，而是一種“不敢”、“不行”、“不好”的消極的內心體驗，久而久之，會形成自卑、焦慮、敏感的性格，影響個性的健康發展，甚至會對幼兒的一生產生不良影響。
研究方法:
本文運用了觀察法、訪談法等研究方法，對幼兒缺乏自信心，進行了分析研究，有針對性地提出了促進幼兒自信心的一些有效措施。
研究對象:
李琪，女，5歲，中二班小朋友，2000年9月從小班升入中班學習，性格內向、膽小、不愛說話，雖合群，但不愛與小朋友合作，交流。從不主動參加小組集體活動，只要入園遲到，她便會大哭，在任何幼兒參與活動中，她總是處於被動狀態。李琪為獨生子女，父親在外地工作，一直由母親撫養。
過程及效果
一、問題分析:
李琪來園後，通過半年的觀察與瞭解，我發現李琪在參與活動中總有退縮行為，畏懼心理，最明顯的特徵是自信心不足。
發現這一現象，與家長溝通後瞭解到，李琪一直由媽媽撫養，加上工作繁忙，家庭瑣事，很少與孩子交流，有時李琪任性，則常對她發脾氣，只要她母親加班，便讓李琪一個人呆在家裏。造成這種現象的原因是由於家長對孩子的重視程度不夠，忽視了孩子的行為反應與心理衛生，使孩子的情緒狀態、情緒行為反應得不到適當的解決，形成了否定“自我”傾向，行為消極，以至自信心不足。
二、矯正措施:
（一）幫助家長樹立正確的觀念，轉變家長教育方式。
1.建立良好的家庭氛圍俗話說“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民，農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運。”同樣，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運，做為家長，首先要審視自身的原因，應給孩子營造一個民主的、寬鬆的、溫暖的家庭氣氛，在重視智育的同時，幼兒的身心發展同樣重要。不妨放下手中的家務，與孩子多溝通、交流，帶領孩子走出家門，放放風箏，做做遊戲等親子活動。與孩子建立親密、平等的關係，孩子在潛移默化的教育中，陶冶了情操，讓孩子在細節中感到，來自于父母的溫暖與重視，使之增強了孩子獨立自主的精神和自信精神。
2.父母以賞識的眼光，培養孩子的自信心，在日常生活中，多注意孩子的行為舉止和喜好，好惡，在與其玩耍、交談閱讀時覺察他，從中記下孩子的性格傾向，有目的、有計劃地培養孩子的自信心。（1）創造機會，父母應多給孩子創造發揮他們的才智機會。比如家裏有人過生日時，應鼓勵孩子表演節目，隨時找機會讓孩子幫你做一些力所能及的家務，孩子越做越自信，才不會退縮在自卑自閉的角落裏。（2）耐心等待，即然給了機會，就要耐心等待孩子發揮潛力，父母不要以為孩子做不好而乾脆自己來做，更不能因其做不好批評孩子，而壓抑了孩子的潛能。（3）給予鼓勵，要培養孩子的自信心，需要家長對孩子多激勵，多鼓舞，使孩子樹立起一個積極的自信心心態。有父母積極的回應，幼兒良好的自信心就會在平常生活中得到大力的提高。（二）創造良好的心理環境，讓孩子在參與中體驗到合作的成功與交流的快樂在參與活動中，讓自信心不足的幼兒看到自己的進步，在活動過程中鼓勵幼兒，積極參與，大膽嘗試，並通過自身努力達到目標，樹立自信心。首先，創設被人承認、接受的自然過程。幼兒對於成人的評價看的很重要，常常當作自己表現好、進步的依據。所以，在任何一個活動環節裏，我大多用肯定、鼓勵的語氣與幼兒交流。如李琪生活自理能力很強，我就讓她做小老師，教其他幼兒穿脫衣服、疊衣服、疊被子等等，都能聽到我對她的鼓勵：“你真棒。”在積極的肯定中促進幼兒心理素質不斷進步、優化、心理逐步健康，提高對外界環境的適應能力，從而產生積極的、向上的、健康的情緒。然後為幼兒提供合作的機會，體驗合作的成功感，交流的快樂。使幼兒感到我能行，我自信。針對幼兒身心缺陷，我認為應該先讓她感受到來自老師對她的溫柔、友好，例如給她梳梳頭，與老師一起給幼兒發彩筆，在丟手絹遊戲中，她先來。從而增強幼兒參與活動的興趣，增強他們的自信心。在合作中，安排李琪與能力較中性的、良好的幼兒一起，選擇難度適中的材料，這樣在別人獲得成功的同時，李琪也能獲得成功的愉悅，在活動後，讓他們相互學習，交流評價，在被老師與同伴承認與接受的氣氛中，李琪的積極情緒會在活動中佔據主導地位，體驗到被同伴接納和新生的自信心便會隨之增強，在以後的活動中也會主動起來，使之主動性得到提高，鞏固了自信心。
三、教育效果:
經過一學期的努力，李琪不再是那個膽小、不愛說話的小女孩了。如今，她很樂意參與各種活動，在活動課上，她獨特的見解常常搏得同伴的喝彩，這種在活動中顯露出來的自信精神還是她樹立自信心的表現，在期末評估中，李琪得到許多教師的認可與贊同。據家長反應，李琪現在性格開朗多了，還常給媽媽講在幼稚園裏學到的故事，給媽媽講從幼稚園中發生的一些事情等等，現在她已能快快樂樂地充滿自信地參與各種活動了。
個案結論:
在李琪自信心培養的過程中，我們從中得到了許多啟示：造成李琪這一情況主要是由於家長對孩子的重視不夠引起的。因此，培養孩子自信心的關鍵是家長工作。於是教師與家長達成共識，家園共育，密切配合，促進了孩子的進步，所以我們在工作中要抓緊解決問題的要害，只有這樣，問題才能得到更好的解決。
參考文獻：
1.《現代家庭教育》，1987年版
2.《教育書》，海潮出版社，2002年9月版

第三篇 心得寫作

　第三篇心得寫作與心得感想幼保92丙 丁英芳 17號
第一張圖像標誌是印地人，右上角是亞洲人，左下角的是非洲人，右下角的是西班牙人，但這3個都是假的，只有印地人才是真的，我们也從討論過程中找出結論，就是種族的歧視~一下是針對種族歧視的議題下去做分析~

如何避免被歧視，筆者以為，四方面的努力是需要注意的，是需要強化的。
　
　　一是，對歧視的言行，必須予以及時的對應，甚至強硬地說不。才能避免更為嚴重的歧視行為。李文和為人很溫和，過度善良，也是他讓人開刀的一個原因。善良應有方向性，衹有對向你表達善良的人和有善良行為的人表達善良，否則，在激烈的競爭社會裡，您的善良將會被看成軟弱。
　
　　很久以前，筆者剛工作不久，在一次會議休息時，有一位主管當著許多同事的面，高喊﹕“難道在座的中國人要比剩餘的我們更要聰明嗎﹖”當時在座的多數是白人研究員和助理，衹有兩位華人，一位來自新加坡的華人，是電腦程序師，另一位是筆者本人。這位新加坡的華人站起來，連忙回應﹕“不不不﹗”。大家把調侃的眼光轉向我，我坐著未起身，也用同樣高的聲調，眼睛看著這個主管，但盡可能不帶感情色彩的回答﹕“我們與您(們)是同樣的聰明”。此后，他不再有類似玩笑。在筆者入籍時，筆者寫了一封信通知他，他還回了一封信表示真誠祝賀，說了很難再找到筆者這樣的人才雲雲。
　
　　這件事，給了我很深的印象。一般美國人的做事風格，如果你不表示不滿，就意味著你滿意。即便是開玩笑，您要有酌情對應，如果讓你的同事或上司養成了你好欺，你好說話，碰你一下也無所謂時，你的未來的麻煩事衹會增加而不會減少。
　
　　當然，掌握分寸，要拿捏的很準，并非一件易事。弄不好，人們又會認為你“太過防衛性”，人事關系會很緊張，對自己同樣不利。
　
　　二是，多請教法律專家，最好是主流社會的法律專家。捨得花必要的法律顧問費。華人常常怕吃官司，越是怕就越會受欺。華人專家也應該就自己的收入，應該在家庭預算計劃中，有必要的請有關法律顧問及萬一需要的法律費用的準備。同時，任何時候，都要有自我保護的意識，必要時，面對歧視行為和無妄之災，借助法律手段，不要怕打官司。
　
　　三是，團結。華人要團結，要不管歧視行為的受害人是朋友還是素不相識的人，衹要有華人受歧視的地方和事件，就要仗義執言，對歧視者，就要群起而攻之。
　
　　四是，要不斷強化自己獨有的創造實力。筆者在李文和案甚囂塵上的時候。由澍宏友安排并作東，就曾和一位在塗料和黏結劑研究和制造很有成就的科學家午餐談話，這位專家所從事的研究和項目承包恐怕是全世界獨一無二的，幾乎美國海陸空三軍、國防部都與他有大項目的合作合同。他的研究是在航空航天史上獨創的，例如試制一種黏結劑來黏結飛機的鋁合金艙板，以取消鉚釘。先已在小飛機上試制成功。當然，他對我問的有關李文和案是否會影響他的工作的問題，不假思索的回答，“沒有。”
　
　　您有獨到專長，沒有人可以取代，美國政府的官員們便不僅不會歧視你，還擔心，您會歧視他，借口工作忙，不接他要求您接的項目。
　
　　強勢的人才，天佑之。　

第一份心得寫作與心得感想

題目:個案研究的參考幼九二丙 17號 丁英芳第一篇心得寫作這學期非常的幸運又遇到這麼NICE的老師!老師上課生動活潑~時常找尋一些議題讓同學來探討研究~這個IDEA讓我們的頭腦都生動起來囉~這個POWER非常的強喔~非常感謝老師這麼的用心尋找~我們一定會非常珍惜的喔!★個案研究（case study）的意義（一）個案的意義「個案」一般指某一事物的實例或發生。這「事物」可能是一個特殊的事件，一個獨特的例子，一種疾病等等。□「個案」是一個顯示出特徵的個體或一個有某種疾病的病人。□R. E. Stake對個案所下的定義為：「是一個有界限的系統（a bounded system）」（引自吳建華、謝發昱、黃俊峰、陳銘凱，2004）。□（二）個案研究的意義1.心理學的解釋個案研究（或史）係指對單獨個體的詳細紀錄。這一方面最常用於心理治療，把單獨一個人的材料儘量完整編集，包括個人歷史、背景、測驗結果、評定、談話結果等等。在臨床心理學和精神病學中，這些學科的研究方法原本是非實驗性的，個案研究通常成為概括理論原則的基礎。□個案研究法係經由對個案的深入分析以解決有關問題的一種方法。個案所指者，可為某一人，也可為一個家庭或學校，也可為一個工廠或社區。從事個案研究者，搜集有關個案的資料，按時間順序系統整理，並詳細分析其間的相關關係或因果關係。個案研究的主要功能有二：其一，了解個案問題的徵結所在而將問題解決。其二，以個案做為典型的例子，去推論解釋其他類似的問題。□2.社會學的解釋個案研究法是社會科學的一種分析方法。其特徵是將社會單位視作一整體，並分析其生活過程的細節，以及其生活各階段與文化環境或社會體系的關係。□3.研究法的解釋個案研究是一種對於各種重要個體，無論是個人、群體、社區、組織機構，運用觀察、蒐集、分析、解釋，以解決其情境中的難題，改善其適應的一種研究方法。換言之，即以有效完整之資料，對某一個體單位的特殊問題，探求其真相，診斷其導因，研究矯治的方法。□個案研究是指所研究的是現時的現象，發生在真實的生活裡，且現象與情境（背景）往往無法清楚分割或界定。在進行實地研究之前，有個理論命題指引研究所要觀察的範圍，藉著各種資料蒐集及分析的方式，對有界限的系統，如個人、團體、事件、機構等作深入詳實的描述、詮釋與分析。□個案研究法的目標，乃在於了解接受研究的單位，重複發生的生活事象（life cycle），或該事象的重要部分，進行深入探究與分析，以解釋現狀，或描述探索足以影響變遷及成長諸因素的互動情形，因此，個案研究應屬於縱貫式的研究途徑，揭示某期間的發展現象。□個案研究是指對特別的個人或團體，蒐集完整的資料之後，再對其問題的前因後果作深入的剖析。□個案研究係指對於某個個人、團體或機構所做的深入探討，以了解影響上述研究對象目前行為或狀況的變項及其間的關係□狹義的個案研究是指對某些特定的、事、物所做的描述、分析及報告而言。廣義的個案研究則可界定為：採用各種方法，收集有效的完整資料，對每一人或一個有組織的單位作縝密而深入的研究歷程。所謂有組織的單位包括了學校行政案例、家庭事件、工商業案件、醫療的臨床診斷案例、社會事件或人口問題等